Les entrevistes.

A les metodologies qualitatives una de les tècniques que més s'utilitza són les entrevistes. En el projecte de famílies amb veu han sigut un instrument bàsic al moment de fer la recerca. 

A l'inici del projecte es va dissenyar una entrevista per a directors d'escola per conèixer com és la participació de les famílies en els seus contextos escolars. La realitat ha sigut molt  diversa, des d'escoles ideades per a projectes socials importants com les comunintats d'aprenentatge, fins a d'altres de més caire tradicional o conservador, lligades a moviments religiosos o no. 

En aquestes entrevistes es va poder veure com era la realitat de la participació de les famílies, si els pares només participen des de cases o bé, si la participació familiar és un punt clau en el model d'escola. Si els pares i mares entren a les aules per fer de suport pedagògic, per exemple en la lectura, acolliment familiar.... També si hi ha participació només en les jornades festives o va més enllà, per exemple en col.laborar en la infraestructura de l'escola. D'altra banda, també es va poder veure com s'organitzen aquestes, en comissions de pares, o bé amb comissions mixtes (famílies-docents) o bé no hi ha comissions. Si tota la participació es genera des de l'AMPA o bé si l'AMPA és només una altra manera de participar, si els docents els hi agrada aquesta paticipació, si en general es creu que com més participació, més èxit educatiu...

Realment ha sigut una bona eina per diagnosticar, conèixer quina és la real participació dels pares i mares a les diferents escoles on s'ha passat l'entrevista. 

Paral.lelament, com a practicant em van demanar si podia dissenyar una entrevista més enfocada als docents, conèixer la veu dels docents, no com a membres d'equip directiu sinó com a mestre/a de l'aula ordinària. Com ells veuen aquesta participació, quina importància li donen, com es pot millorar....

Jo en un primer moment, vaig llegir totes les entrevistes que s'havien fet als directors, unes 10, de 10 pàgines transcrites cada una, aproximadament de 45 a 60 minuts d'entrevista, i a partir d'aquesta lectura vaig preparar 14 preguntes.  No hem d'oblidar, que potser la nostra formació a nivell d'investigador  és una mica justa, i em van dir que les preguntes no eren gaire bones. Els principals comentaris van ser:

-Calia  plantejar una hipòtesi, un objectiu clar, per exemple "Si el model pedagògic vinculat a la participació dels pares és bàsic per a l'èxit escolar" . Val a dir, que és fonamental. Al segon intent d'entrevista va ser més senzill anar traient les preguntes. 

-No pressuposar informació abans de fer la pregunta, ja que això pot condicionar a l'entrevistat, per exemple la meva pregunta incial relacionada amb les comunitats d'aprenentatge seria: "Quins objectius vol aconseguir les escoles-comunitats d'aprenentatge i no fa l'escola tradicional?  El que em van fer veure era que jo pressuposava que l'escola tradicional deixava de fer coses, i això podia condicionar la resposta de l'entrevistat. 

-La tipologia de preguntes també era un altre aspecte  a modificar. Si el que realment l'objectiu éra  conèixer la participació familiar vinculat a l'èxit educatiu, calia fer preguntes obertes, i deixar que l'entrevistat expliqui,, sense condicions, en termes generals el funcionament de la seva escola. D'altra banda, com a entrevistador, calia tenir preparades subpreguntes o més tècnicament conegut com "apostillar"  dins de cada pregunta genèrica, perquè si algun aspecte que nosaltres volíem que sortís,  i el mestre no explica se li demanés, amb la finalitat d'aclarir millor les explicacions, i per tant, obtenir informació més rellevant. 

A la següent entrada penjaré l'entrevista que finalment vaig passar i estic pendent que se'm validi o bé comenti..