La funció del psicopedagog al projecte de Famílies Amb Veu no hi està contemplat de forma formal. D'entrada no és una institució on existeixin situacions educatives que requereixin d'un psicopedagog, com convencionalment l'hem conegut a les diferents matèries de la carrera. Tots els professionals del projecte són antropòlegs o sociòlegs, tot i que coneixedors dels sistema educatiu, per tant si haguéssim de definir el psicopedagog en aquests àmbit,es tractaria d'un psicopedagog més social, amb una intervenció més vinculada a la societat, a la comunitat, amb finalitat més socioeducativa, en el sentit ampli i no als processos educatius formals escolars.
Al llarg del procés veurem com hi ha molts documents relacionats amb educació, sobretot, economia de l'educació, la formació de les AMPA, els Consells Escolars, la participació... per tant, prèviament, els tècnics van tenir que treballar temes relacionats amb el món educatiu, així com tot el marc legal que històricament ha anat regulant el sistema educatiu, concretament, el pes que hi tenien les famílies. Van requerir, doncs, d'una formació, encara que fos de forma autodidacta de continguts vinculats a l'escola, sobretot relacionats amb la participació de les famílies a l'escola.
Una de les possibles funcions que podria fer un psicopedagog en un projecte com el de famílies amb veu, podria ser el de poder assessorar a nivell teòric, dels aspectes relacionats amb el sistema educatiu.
Dins la fase d'INVESTIGACIÓ, a l'hora de dissenyar la recerca també són vàries les funcions que podria desenvolupar un psicopedagog. A la matèria d'investigació educativa de la nostra carrera, ja es parlava de metodologies quantitatives i qualitatives . El procés de recerca requereix d'especialistes en aquestes matèries, com obtenir les dades..., com dissenyar una enquesta per fer una diagnosi acurada de la realitat de les AMPA,...com tractar i interpretar les dades obtingudes, com fer el disseny de la investigació... en són exemples d'aquest procés, i per tant també els podria fer un psicopedagog, més especialitzat en temes de recerca educativa. No obstant, també, cal recalcar que molts recursos utilitzats en aquesta fase eren totalment desconeguts per mi, sobretot els programes informàtics com spss...
Dins del procés participatiu, l'ACCIÓ, és on la figura del psicopedagog vertebraria sobre la dinamització de les sessions, com dissenyar les trobades, què volem saber de la reunió, fins on volem arribar amb el debat, amb quina dinàmica general ho hem de fer, quina metodologia d'aula s'aplicarà... A més, hi ha la figura del relator que també podrien ser funcions d'un psicopedagog, com obtenir la informació que s'està debatent , com enregistrar entrevistes, com donar importància a les idees que són vinculants, redacció d'informes... Tant la dinamització com la relatoria són funcions que podria desenvolupar un psicopedagog en una fase d'acció, on sorgiran idees i estratègies per dur-les a terme, amb l'objectiu final de transformació.
A més a més, hi ha una sèria d'aspectes paral.lels, on el nostre paper podria ser clau. El fet de conèixer aquesta metodologia com a investigació, es podria aplicar en contextos educatius. D'altra banda, el fet de conèixer o buscar dinàmiques de participació social amb finalitat didàctica, no d'investigació-acció, per poder-les aplicar en escoles, aules, comunitats d'aprenentatge...
Totes aquestes funcions més o menys pròximes a la figura del psicopedagog espero poder-les viure durant el procés del pràcticum, i anar comentant quins aspectes s'ajusten o s'allunyen més a les nostres funcions.
