Cruïlles II

En aquesta segona part de l'entrada "cruïlles" intentaré explicar com és la sessió, dinàmiques utilitzades i paper dels professionals.

D'entrada les dinàmiques utilitzades en aquestes sessions són vàries:

-Explicació del tema de la cruïlla, prèviament els participants han escollit a quina temàtica participen. Aquesta activitat la porta a terme el dinamitzador. És important el coneixement científic d'aquest tema, ja que els participants poden ser presidents d'AMPA, equips directius d'escola... gent formada a nivell de coneixements sobre el món de l'educació. En aquestes jornades es va decidir fer una presentació en power point i la durada va ser d'uns 20 min.

-Treball en petit grup. Tot i que els participants s'ajunten amb qui volen, el dinamitzador intenta fer grups mixtes, heterogenis que siguin de confederacions diferents, barrejats, amb projectes educatius diversos, de diferents escoles... La idea és plantejar unes preguntes sobre la temàtica i "fer volar coloms però amb els veus a terra" Cal plantejar un futur possible, amb realisme i optimisme. El marge de temps va ser d'uns 45-60 minuts.

Es van treballar tres preguntes, cada una d'elles  la treballen en post-its de diferent color, per així poder fer la "`posada en comú". El subgrup treball aquestes qüestions pensant en l'horitzo 2025, abans de proposar la idea caldrà generar debat amb els companys i posar-se més o menys d'acord en què proposar al grup gran.

-Cada portaveu de grup explica les seves idees, i s'enganxen els post-its en el papaerògraf. El dinamitzador va ajuntant idees similars o generant debat entre els membres si creu que no han sortit tots els arguments.

-Finalment hi ha un debat obert on es planteja el grau d'acord i desacord de les propostes que s'han anat plantejant. Els diferents membres enganxen gomets a les idees que més d'acord veuen.

A nivell de reflexió és important la tasca que fa el dinamitzador. Com a psicopedagog amb funció més de caire investigador, són moltes les característiques que hem d'aprendre. Sovint podríem pensar que fer una dinàmica d'aquesta tipologia seria com fer una classe, i moltes vegades ho podria ser, ja que com a docents fem debats, intentem que els alumnes reflexionin sobre un tema, que generin opinions, que s'arribi a una conclusió, que "creixin".... 

Si ens posem a la pell del psicopedagog-dinamitzador en aquesta tipologia d'activitats és important i bàsic a primera instància, com ja he dit anteriorment, dominar el tema, a nivell científic, quins són els recents canvis que hi ha hagut per exemple, amb l'economia d'educació si és el tema que ens toca dinamitzar, quines dificultats troben els pares respecte això, tendències del departament d'educació al respecte.... d'altra banda, és bàsic, evitar entrar en el conflicte-debat amb els participants, cal posar-nos en el lloc de dinamitzador en tot moment, evitant expressar la nostra opinió, amb la finalitat de no condicionar els participants. A nivell escolar o acadèmic, aquest punt no seria així, ja que com a docents hem d'intentar modificar actituds, ser un model, educar, "condicionar una mica" als nostres alumnes...., tot i que potser no és políticament correcta dir-ho....

A més, a de saber 'intervenir per a generar idees, motivar quan hi ha bloqueig, proposant temes, exemples. 

És important l'estructura del grup, que hi hagi gent que "tiri" que guiï i al mateix temps gent amb idees contraposades, ex. escola pública-privada, en temes relacionats amb l'economia de l'educació. Estratègicament cal que es "predissenyin" els subgrups si es coneixen els participants, per fer més ric el debat.

És important el recolzament a les persones que estant parlant, posar-nos al costat quan poden presentar dificultat, donant suport. Sovint hi ha idees bones, però no se saben justificar i per tant altres membres del grup no les entenen o tenen dificultats. En aquest moment cal intervenir i arribar al fons de la qüestió, deixar temps perquè la gent manifesti el que vol dir, i tothom en pugui tenir una opinió al respecte.

Al moment "gomet" o proposar acords i desacords, com que és un debat obert, s'ha d'estar alerta ja que segurament suggerirant noves idees, que en el treball en petit grup no havien sortit. És important que les idees quedin ben posicionades, que quedin al acord o bé en el desacord. A partir d'aquestes idees, en faran les següents jornades: rutes, destinades a marcar les estratègies per aconseguir aquestes propostes de cara el 2025.

En definitiva, tot i que el dinamitzador està les 3 hores aproximades amb els participants, el treball previ és fonamental, l'estructura del temps, comptar amb els imprevistos, saber on volem arribar, establir estratègies de comunicació....